Ryzyko dysleksji w warunkach dwujęzyczności - Magdalena Knapek, Rafał Młyński 250 stron

RYZYKO DYSLEKSJI W WARUNKACH DWUJĘZYCZNOŚCI Niniejsza monografia naukowa stanowi przełomowe opracowanie w dziedzinie badań nad specyficznymi trudnościami w uczeniu się u dzieci dwujęzycznych. Autorzy, Magdalena Knapek i Rafał Młyński, umieszczają swoje rozważania w obrębie lingwistyki humanistycznej, rozwijanej przez Profesora Władysława T. Miodunkę, w ramach badań nad bilingwizmem polsko-obcym. Książka ta wnosi istotny wkład do literatury naukowej, oferując kompleksowe spojrzenie na problem dysleksji w kontekście wielojęzyczności. Punktem wyjścia publikacji jest zjawisko dwujęzyczności rozpatrywane nie jako teoretytyczny konstrukt, lecz jako konkretna sytuacja życiowa dzieci funkcjonujących pomiędzy dwoma językami i dwiema kulturami. Autorzy szczegółowo pokazują, jak specyficzne trudności w uczeniu się ujawniają się w obu kodach językowych, a jednocześnie dowodzą, że ryzyko dysleksji jest zjawiskiem nadrzędnym wobec bilingwizmu — niezależnym od tego, którym językiem dziecko się posługuje. Monografia wykorzystuje najnowsze klasyfikacje diagnostyczne (ICD-11, DSM-V, ICF) oraz koncepcje lingwistyczne oparte na analizie błędów syntagmatycznych i paradygmatycznych. Zastosowanie wspomnianych klasyfikacji oraz kwestionariusza LEAP-Q pozwala spojrzeć na dziecko nie tylko przez pryzmat deficytów, lecz przede wszystkim jego funkcjonowania w środowisku szkolnym i społecznym. To holistyczne podejście do diagnozy jest szczególnie cenne dla pedagogów, psychologów i logopedów. Autorzy przekonują, że rzetelna diagnoza dziecka dwujęzycznego musi obejmować oba języki — edukacyjny i odziedziczony — oraz uwzględniać kontekst biografii językowej. Szczególnie cennym elementem książki są studia przypadków dzieci ukraińsko-polskojęzycznych zagrożonych dysleksją, zestawione z danymi dzieci dwujęzycznych bez trudności oraz dzieci jednojęzycznych z ryzykiem dysleksji. Analiza jakościowa i ilościowa ujawnia nie tylko typowe wzorce błędów, ale także podkreśla rolę pamięci fonologicznej, świadomości fonologicznej i strategii dekodowania tekstu. Autorzy wskazują, które zjawiska wynikają z zaburzeń linearnego przetwarzania języka, a które są efektem kontaktu dwóch systemów językowych. Ta rozróżnia jest kluczowa dla właściwego diagnozowania i planowania terapii. • Autorzy: Magdalena Knapek, Rafał Młyński • Wydawnictwo: Księgarnia Akademicka • Rok wydania: 2025 • Liczba stron: 250 • Format: 171x240 mm • Oprawa: broszurowa • ISBN: 9788383683690 Książka jest niezbędną pozycją dla studentów pedagogiki, psychologii, logopedii, językoznawstwa, a także dla praktykujących nauczycieli, terapeutów i badaczy zainteresowanych problematyką dwujęzyczności i trudności w uczeniu się. Stanowi ona most między teorią a praktyką diagnostyczną, oferując konkretne narzędzia i wskazówki do pracy z dziećmi dwujęzycznymi. CARUNO-2026-08-01-07:51:05