EkoZADANIA chemiczne

Na współczesnej szkole spoczywa olbrzymia odpowiedzialność za edukację ekologiczną młodego pokolenia. Powinna ona prowadzić do kształtowania postaw prośrodowiskowych wyrażających się szacunkiem dla naszego środowiska, poczuciem jedności z nim oraz odpowiedzialności za jego stan obecny i przyszły. Chodzi o motywowanie młodzieży do działań na rzecz środowiska oraz rozwijanie zainteresowania ekologią. Od wczesnych lat, uczniowie powinni być świadomi tego, jakie zagrożenia dla środowiska przyrodniczego i dla nich samych powstają przez nierozważne korzystanie z dobrodziejstw współczesnej cywilizacji. Niniejszy zbiór EkoZADANIA CHEMICZNE może stanowić formę pracy z uczniami zmierzającą do osiągnięcia powyższych celów. Składa się on łącznie z 300 pytań, krzyżówek, zadań problemowych oraz rachunkowych, podejmujących następujące tematy: • POWIETRZE, • KWAŚNE OPADY, • OZON, • ENERGIA, • MOTORYZACJA, • WODA, • DETERGENTY, • GLEBA, • ŻYWNOŚĆ, • METALE, • SOLE, • TWORZYWA SZTUCZNE, • ODPADY, • TRUCIZNY, • CHEMICZNE BADANIA ŚRODOWISKA. Szczególną rolę w osiąganiu celów edukacji ekologicznej mogą odegrać te zadania, które wymagają od uczniów opracowania planów prośrodowiskowych, programujących ich własne działania w najbliższym otoczeniu. Poza zadaniami, zamieszczone zostały także: • krótkie omówienia wstępne dotyczące kolejnych tematów, • ciekawostki związane z ochroną środowiska, • ekosłowniczek, zawierający 55 terminów ekologicznych. Autorki: dr Maria Koszmider posiada duże doświadczenie w zakresie nauczania chemii (metodyk w placówce doskonalenia nauczycieli) oraz kształcenia ogólnego (wykładowca w uczelni pedagogicznej). Jest autorką programów nauczania, przewodników metodycznych dla nauczycieli, podręczników chemii oraz zbiorów zadań dla uczniów szkół podstawowych i średnich. mgr Grażyna Kozanecka – nauczycielka chemii z wieloletnim doświadczeniem pracy w szkole podsta­wowej i gimnazjum, współautorka programu nauczania chemii w gimnazjum, autorka artykułów w cza­sopiśmie „Chemia w szkole”. Aktywnie uczestniczyła w zajęciach Szkoły Problemów Dydaktyki Chemii, prezentując proekologiczną koncepcję nauczania chemii i swoje doświadczenia w tym zakresie.